青春是一个由“日”与“月”组成的词语，人们有无数种方式诠释青春的意义。值得庆幸的是，八年前一个温馨的黎明，我选择了国际中文教育，从大学校园迈进工作岗位，从志愿者走到公派教师，每一步都留下了青春最美好的印记。

陈晓达

亚美尼亚-国际中文教师

我知道，我要走近学生，才能看清他们脸上的表情，我要走进他乡异国的土地，才能明白我的专业到底能教授些什么。在与学生们共度的光阴里，我常常为他们对中文的热爱所折服。我将努力把中文的种子种在他们心中，期待未来满园的友谊之花开放。

李耀君

尼泊尔-国际中文教育志愿者

世界最优秀的文化不仅属于某个民族，也属于全世界。当我们的中方老师来到这里，朗诵阿拜的《阿克利亚》；学生们学习中文，诵读孔子的《论语》时，我觉得这才是人间最和谐的音符。

对谢诺娃·卡尔乐佳

哈萨克斯坦-本土中文教师

在十年的任教经历中，我见证了国际中文教育事业的飞速发展。在我身边，有很多人爱上并选择从事这份事业。我想，这就是国际中文教育的魅力。我相信，梦想是有生命的，只要你种下一颗种子，它会奋力成长，而我的梦想就是在国际中文教学的道路上越走越远，越走越宽。

李艳艳

印尼-国际中文教师

中文是我的生活，没有中文，就没有我。庄子说“吾生也有涯，而知也无涯”，我想说，我对中文的热爱永无止境。于是我立志成为一名中文教师，希望能够带领我的学生畅游在中文的海洋。

Haitmahmatova Nodira

塔吉克斯坦-本土中文教师

有人说，中文是一种“从内往外生长”的语言，它不像拼音文字那样线性明晰，它的意义藏在结构里、隐在文化中。而身为一名中文教师，我希望自己也能像那一个个汉字那样从内生长，让更多匈牙利学生因为中文看见一个真实、立体、全面的中国。

亢萌

匈牙利-国际中文教育志愿者

我开始反思网络科技在当今中文教学中的角色。疫情让中文教学不再拘泥于教室的空间。线上教学需要中文教师根据实际情况，灵活改变教学策略。危机成为了中文教学多样升级的机遇，作为教师，我应该主动去适应这样的转变，促成这样的转变。未来的中文教学不仅可以进行面授，学生们也可以通过网络，在世界的各个角落，毫无障碍地学习中文。

王瞳

哥伦比亚-国际中文教师

我借用了文学赏析课的方法，精读和泛读穿插进行，要求学生在阅读文学作品的过程中，了解中国现当代文学的特点，感受其中的人文韵味和文本折射出的现当代中国社会面貌。

朱琳芷

波兰-国际中文教育志愿者

我教学对象以大学的学生和教职工、泰国移民局警察等成人学习者为主，工作环境和谐友好。在教学评价表上，一名学生用中文写道“她是最好的老师”。当我看见表的时候，内心真的非常感动，也感到前所未有的幸福感和职业成就感，我想这就是我坚持在国际中文教育事业道路上不断前进的动力。

谢晓雯

泰国-国际中文教师

热带国度热情的人民。在这里，学生们都会微笑着对我说“你好”“老师好”，他们从不会吝啬对老师的赞美。在街上如果被认出来是中国人的话，人们也会用略显生硬的发音对我说“你好”，虽然只是一句简单的问候，但足以慰人心。我相信，这是每个汉教人最希望看到的，因为这就是我们长途跋涉出发的初心。

车翠婷

老挝-国际中文教育志愿者

我们是老师也是交流大使，我们肩负着教授语言的责任，也是连接中国与世界的友谊之桥。这就是我眼中的国际中文教师，也是我最值得骄傲的身份。

于泓珊

英国-国际中文教师

教师的工作虽然辛苦，但看到学生的成长由衷地感到快乐。在白俄罗斯执教的日子里，我深切感受到了白俄罗斯的中文热。希望通过我们的努力，让更多的白俄罗斯人了解中文，了解中国文化，走近中国，了解中国！

郭和英

白俄罗斯-国际中文教师

每一位可敬可爱的国际中文教师都是中外友谊之桥的中流砥柱，是坚固的基石。于我而言，成为这块基石就是我一生的担当。

武美玲

埃及-国际中文教师

希望有更多学生能通过中文实现梦想，成为两国友好交往的使者，这正是我们从事国际中文教育事业的意义所在。

章石芳

菲律宾-国际中文教师

能以成为国际中文教师这样的方式，为推动两国人民友好和共同发展尽一份力量，让我感到非常自豪，也让我认识到自己的工作意义非凡。

吴群彬

土耳其-国际中文教师

这就是我愿意奋斗一生的事业，我会一直坚守，让中文在白俄罗斯绽放更耀眼的光彩！

钦瑜

白俄罗斯-本土中文教师

我们的青春梦想正在世界各个角落绽放，饱含着我们国际中文教育志愿者坚定的力量。

王潇煜

匈牙利-国际中文教育志愿者

不同的文化就像根植于不同土壤的种子，我们习以为常的“理所当然”在另一片土壤上可能根本无法生根发芽。而每种文化都拥有他独特的光芒与可能的暗角，要想互相理解，首先应该互相看见，打破固有的思维模式禁锢，发现不同。

谭惠心

匈牙利-国际中文教师

对我来说，国际中文教师不仅是一份职业，更是自己喜欢的事业。它给我带来的责任感、使命感和荣誉感是其他工作无法比拟的。我会继续在这条路上走下去，为国际中文教育贡献更多力量。

赵雨

柬埔寨-国际中文教师

作为一名本土教师，我在中文教学方面有着一些独特的优势。尤其对于低年级的学生来说，一方面孩子们还不会外语，用母语给他们解释中文和中国文化，学生更容易理解；另一方面本土教师也起到了一个榜样作用，孩子们也许会想“我也可以像老师一样学习这门语言”。

Ivana Blechova

斯洛伐克-本土中文教师

我的肩上承载了许多瓦国学生的中文梦想，他们渴望了解中国。我从不觉得累，我唯一的期望就是将中文的种子播撒在这里，让学生学有所成，来中国留学的时候偶遇我，还是那么兴奋地朝我挥手。

代春超

瓦努阿图-国际中文教师

如果你问我“什么是国际中文教育志愿者？”我会说首先要有一颗包容且强大的心：包容环境的差异；包容文化的缤纷；包容语言的多样；包容习惯的参差。其次要有一颗保持活力和创造力的心：中文老师不是只能站在讲台上课的人，而是作为学生中文学习的引路人，成为“传道授业解惑者”。在教学中要有创造性地介绍和展现我们的语言和文化，让学生在相隔万里的地球另一端也能有身临其境的体验。

梁惠瑜

匈牙利-国际中文教育志愿者

作为国际中文教育志愿者群体的一员，我深感责任重大与使命光荣，这份认知激励我不断反思与自省，力求在工作中尽善尽美，在志愿精神的鞭策下，成为更合格的语言文化传播者、文明交流促进者与增进友谊的使者。

邱文静

阿尔巴尼亚-国际中文教育志愿者

目前有关成人中高级中文教学的方法比较欠缺，这就要求我在教学中找准针对性，不断激发学生兴趣，创造新颖、有趣、实用的学习方式。通过与学生的教学交流，不仅学生们从我这里获得了最新鲜的中国知识和语言文化，我也在这种互动中增强了教学能力，拓展了视野，看到了人生更多的可能性。

常丽红

芬兰-国际中文教师

我在课堂教学中坚持“精讲多练”，以学生为中心，以教师为主导，有时是“先讲后练”，有时是“边讲边练”，有时是“以练带讲”，让学生能说会写，切实提高学生们的语言交际能力。

梁京

老挝-国际中文教师

我会在学习中文与教授中文的路上继续探索，将中文的种子不断播撒在乌干达的教育润土中，期待这些“种子”能够在更多中文教育教师的浇灌下茁壮成长。

Chebet Marvin

乌干达-本土中文教师

成为国际中文教育志愿者后，有最初的好奇期待和喜悦、有遇到问题的无措、有来自学生积极反馈的激动、更有自己解决问题后的成长，此外还收获了很多意外之喜。我不断地打破自己脑海里原有的认知，然后重塑、再打破、再重塑，回头望去，这都是我在国际中文教育之路上的成长足迹。

范静静

匈牙利-国际中文教育志愿者

“会说中文不一定会教中文，会教中文不一定会当老师。”每次想起这句话，我一定会更加努力，要当一名优秀的中文教师。

Norshuhana Binti Mohd Noor

马来西亚-本土中文教师

作为一名本土老师，我觉得当一名好老师真是压力山大。因为学生对老师的要求都很高，所以，我总是要努力学习中文和教学法，努力提高自己的教学水平，要求自己每天都要有进步，成为一个最好的老师，从而教出最好的学生。

Marco Valerio Estrada

哥斯达黎加-本土中文教师

当我真正沉浸在另一个文化环境中实践“国际中文教育”，我发现自己非常享受中文教学过程，喜欢与不同文化背景的人们相处、合作。

白冰玉

拉脱维亚-国际中文教师

24岁这年，我在格罗德诺的志愿者生活让我确信自己对于中文教学这份工作的热爱。

罗雪怡

白俄罗斯-国际中文教育志愿者

学生总是带着兴趣来上课，给我超出预想的反馈，他们总是说：“谢谢老师！”其实我也很感谢他们，是他们给我的反馈让我有了坚持下去的热爱。这是我第一次真正以中文教师的身份面对海外学生，是这群可爱的学生给了我信心，让我有了满满的成就感，让我觉得我可以继续在国际中文教育这条道路上前进。

王紫琳

莫桑比克-国际中文教育志愿者

语言的价值，不仅在于词句的表达，更在于跨越文化之后建立起的理解与连接。能被学生接纳，是个人获得了信任，更是一位中文教师得到的最深刻、最动人的回馈。

王心妮

巴林-国际中文教育志愿者

我和中国有缘，中文实现了我的梦想，我也愿意帮助更多乌兹别克斯坦青年通过中文实现梦想。

Abdurasul Tukhtamishev

乌兹别克斯坦-本土中文教师

教中文是一件非常充实和有意义的事情，我帮助学生们了解中国，也帮助自己走向世界，我会一直在国际中文教育这条道路上坚持下去。

迪巴

尼泊尔-本土中文教师

学中文为我打开了一个新世界，我也希望能将中文带给更多的俄罗斯青年。

Shchepina Luliia

俄罗斯-本土中文教师

我深刻体会到，世界上的各色风景是人生赠予勇敢者的礼物。是报名志愿者这一次勇敢的抉择，让我得到了那么多意料之外的感动与惊喜。在这个过程中，我收获了无数的成就感。

杜笑颜

泰国-国际中文教育志愿者

从学习中文到教授中文，我与中文已结缘16年。16年来，中文已经成为我生活中的重要组成部分，我希望把学习中文的快乐传递给更多人。

Chidchanok Prachumpran

泰国-本土中文教师

通过中文，这座文化的桥梁，我领悟了国际中文教育的真谛——它从不是单方面的传授，而是在真诚与尊重中，让两种文化、无数颗心，彼此靠近，共同生长。

邱雪

匈牙利-国际中文教师

对我来说，热爱铸就无限可能，热爱可抵岁月漫长。热爱使我选择成为国际中文教育这条奔腾江河中的后浪，全力以赴地向前奔涌。我坚信，我的选择是有意义的！世界需要沟通，文明需要沟通，用语言沟通，跨越国界，架起文化桥梁，共向和平繁荣未来，是一代又一代人孜孜不倦的使命，也是国际中文教师的责任。

杨孟凡

保加利亚-国际中文教育志愿者

如果能通过我的努力，培养出更多懂中文的人才，增加中国和哈萨克斯坦人民之间的理解与沟通，是多么有意义的事啊！

Duisenbay Kulpynay

哈萨克斯坦-本土中文教师

不同文明的交流互鉴促使文化的生命力更加欣欣向荣。希望“瀚宇之花”都带着春天的力量，使世界更加花团锦簇。

陈盈莹

匈牙利-国际中文教师

我们为何会选择走出国门，向异国他乡的人们介绍中文的美丽？我们又是因何会为他人学习中文而感到欣喜？答案是“热爱”。因为我们爱着这磅礴大气却又润物细无声的中华文化，因为我们深深地爱着这五千年长河里的瑰宝，我们想将之分享，告诉世界上的每一个人。

蔚静思洁

斯里兰卡-国际中文教育志愿者

当看到学生们对中国文化产生兴趣，当感受到不同文化间的理解与尊重，我找到了人生新的方向——用语言搭建沟通的桥梁，让世界看到彼此最美好的样子。

刘玉娟

泰国-国际中文教育志愿者

国际中文教育的使命不是单纯的语言教学，而是文化的传播与双向的交流，能够推动两国人民的友谊。

李政文

俄罗斯-国际中文教师

语言的学习不再是单向的灌输，而是一场心灵的相遇，是跨越国界、跨越文化的交流与融合。

韦红宇

保加利亚-国际中文教育志愿者

中文于我而言，不只是教案里的拼音与汉字，它是一艘载我远行的船，是一根连接彼岸的绳索，是一首可以跨越山海的歌。我愿继续在国际中文教育这条路上前行，继续倾听、记录与分享教学与生活中的点点滴滴，在更多人心中播下理解与友谊的种子，让中文的芬芳飘向远方。

王秀谷

马来西亚-国际中文教育志愿者

希望能培养出更多思想独立、成绩优异的学生，更期待着能从中诞生一批优秀的青年汉学家。希望通过我的努力，让更多学生对中国感兴趣，成为增进两国人文交流的桥梁。

Amanbek Kyzy Nurpeiil

吉尔吉斯斯坦-本土中文教师